Frequently Asked Questions

  • The Glendale Elementary School District (GESD) is committed to transparency and engaging in a community conversation. Throughout this process, the District will implement comprehensive staff and community communication to ensure accurate, timely and reliable information for all stakeholders.

    At this time, the GESD Governing Board approved the timeline for proposed planning but has not taken any further action. Currently, all information shared is the summary of proposed plans. Information and updates about proposed changes can be found on the GESD website at gesd40.org/boundaryupdates.


    El Distrito Escolar Elemental de Glendale (GESD) está comprometido con la transparencia y la participación en una conversación con la comunidad. A lo largo de este proceso, el Distrito implementará una amplia comunicación con el personal y la comunidad para asegurar una información precisa, oportuna y confiable para todos los interesados.

    En este momento, la Junta  Directiva de GESD aprobó para la planificación propuesta, pero no ha tomado ninguna otra medida. Actualmente, toda la información que se comparte es el resumen de los planes propuestos. La información y las actualizaciones sobre los cambios propuestos se pueden encontrar en el sitio web de GESD en gesd40.org/boundaryupdates.

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    Why are proposed school closures, boundary changes and/or repurposing of schools being considered?

    The Glendale Elementary School District is dedicated to supporting the social, emotional and academic needs of our students, employees and community. Although GESD has been strategic in its efforts to attract and retain families for sustainable enrollment, there continues to be declining enrollment for the next decade. The District annually works with demographers to identify current and historic demographics, economic development and district enrollment numbers to project future enrollment trends to help ensure financial solvency. GESD recognizes the pandemic has created uncertainty however, declining enrollment began in 2016-2017 and is projected to continue for the next decade. Please click on the demographic study conducted by a third party.

    The following factors have been identified:

    • Below average birth rates that began during the recession
    • Lack of affordable family housing and residential development within the GESD boundaries
    • Increased competition from K-8 charter schools and alternative education providers 

    What are the key goals of the proposed changes under consideration?

    1. Ensure financial solvency by providing the community with a multi-year process of reorganizing boundaries and repurposing schools by June 2021 and avoid a state takeover
    2. Provide a plan for academic alignment to address the achievement gap by providing a multi-year process of the implementation of rigorous teaching and learning systems by June 2021.
    3. Build a process for ensuring and implementing a System of Care for the students, community, and staff throughout the district by June 2021.

    What is the timeline for this process?

    February 25, 2021

    Public Hearing for Boundary Changes/School Closures/Repurposing and regular Board meeting

     

    March 11, 2021

    Second Public Meeting to hear public comments on the Boundary Changes/School Closure/Repurposing. The Governing Board may take action regarding any or all of the proposed school closures, repurposing, and boundary changes at the public meeting on March 11, 2021, after hearing public comment.

    Public meetings will be held at 5:30 p.m. in the GESD Governing Board Room located at 7301 N. 58th Avenue, Glendale, AZ 85301.

    School Facilities Board (SFB) must be notified and GESD must receive approval from SFB to proceed to close

    What are the enrollment trends from previous years?

    The findings in the demographic and enrollment analysis prepared by Applied Economics raise particularly troubling facts about GESD’s enrollment trajectory. In the 1995/96 school year, the total enrollment for GESD was 10,424 and the District was operating 13 school sites (see list below). Now, in the 2020/21 school year, GESD’s enrollment is less than it was in 1995/96 with a total enrollment of 10,326 and the District is operating 17 school sites and one Arizona Online Instruction (AOI) - Glendale Elementary Online Learning (GEO Learning). Enrollment in nine of GESD’s 17 school site attendance areas is projected to decline by 10 percent or more by 2024/25.

    1995-1996 School Sites 

    1. Isaac E. Imes 
    2. Harold W. Smith 
    3. Melvin E. Sine 
    4. William C. Jack 
    5. Don Mensendick 
    6. Glenn F. Burton 
    7. Glendale American 
    8. Horizon 
    9. BiCentennial North 
    10. Landmark 
    11. Challenger 
    12. BiCentennial South 
    13. Discovery 

    How is GESD committing to fiscal stewardship? 

    Over the past several years, GESD has looked into several strategies to alleviate the constraints of inadequate funding. One way GESD did this was by taking the lead entering into a lawsuit with the State of Arizona to address capital funding deficiencies. GESD is actively involved in the legislative process advocating for additional funding. As proposed plans for school closures, reorganizing boundaries and/or repurposing schools are being considered, it is important to communicate how the State of Arizona responds to school districts classified as financially high-risk by the auditor general. 

    According to Arizona Revised Statutes, if the Arizona State Board of Education determines that a school district is insolvent or has grossly mismanaged its finances, the state board is authorized to appoint a receiver or fiscal crisis team for that school district to take control of all administrative, financial, and operational responsibilities. In short, if GESD grossly mismanages its finances the district may be taken over by the state To avoid a state takeover in GESD and achieve operational efficiencies, the proposed plans for school closures, boundary changes and/or repurposing schools will help fulfill long term sustainability.

    What actions were taken when looking into the proposed changes? 

    GESD has taken significant steps including ongoing discussions related to declining enrollment as far back as December 2016 in a public presentation during a GESD Governing Board meeting. Here is a timeline of more recent events:

    • February 2019 - Governing Board held a Study Session addressing declining student enrollment, staff ratios and other potential areas of expenses to address budget shortfalls.
    • August and September 2019 - Governing Board discussed optimizing efficiencies by conducting cost analysis of facilities, programs and staffing models.
    • May 2020 - Governing Board reviewed an updated demographic study outlining widespread losses that have occurred over the past several years.
    • September 2020 - Governing Board went to Executive Session with legal counsel regarding the sale or lease of district land.
    • October 8, 2020 - Governing Board met to propose the next steps.
    • November 12, 2020 - Governing Board Study Session held to present enrollment data and current attendance areas.
    • December 10, 2020 - Governing Board Study Session held to present an overview of the current situation, instructional model scenarios, staffing model scenarios, boundary change scenarios and facility usage scenarios.
    • January 28, 2021 - Governing Board Study Session held to present an overview of current enrollment and budget impact, instructional model scenarios, staffing model scenarios, boundary change scenarios and facility usage scenarios.

    What is the proposal for Phase I in the 2021-2022 school year?

    The proposal for Phase I in the 2021-2022 school year calls for the proposed closure of Isaac E. Imes Elementary School. Students would be reassigned to Glenn F. Burton Elementary School, Glendale Landmark and Harold W. Smith Elementary School. 

    There is also a proposed closure of Melvin E. Sine Elementary School and students would be reassigned to Glenn F. Burton and Horizon.

    Proposed boundary changes include Glendale American, Glendale Landmark, Horizon and Glenn F. Burton. Students would be reassigned based on the new proposed boundary grid. Desert Spirit and Harold W. Smith would assume additional students. 

    Also, Sunset Vista will no longer have students east of Grand Avenue. 

    What is the proposal for Phase II in the 2022-2023 school year?

    In Phase II, there is a proposed closure of Coyote Ridge, Desert Garden and Bicentennial North in the 2022-2023 school year. Coyote Ridge students would be reassigned to Discovery and the Coyote Ridge facility is repurposed into a "System of Care Center" offering health screenings, community support and professional development resources. 

    With the proposed closure of Desert Garden, students would be reassigned to Challenger or Mensendick and reconfigure those schools to K-8 models.  

    The Desert Garden building would be repurposed into a preschool facility. 

    With the proposed closure of Bicentennial North, students are reassigned to Bicentennial South or Don Mensendick. Bicentennial South is reconfigured to a K-8 model. 

    Also in the 2022-2023 school year, proposed boundary changes would reassign students based on the proposed boundary grid. William C. Jack would be reconfigured to a K-8 model and Don Mensendick would also be reconfigured into a K-8 model.  

    Why propose K-8 school configuration models?

    As part of the planning under consideration, there are proposed transitions of GESD school sites into K-8 structures. GESD leadership researched the effectiveness of K-8 school models. Research on the positive and negative effects of K-8 configurations has shown that for the most part, there are many more positive effects. 

    Some of the positive effects found in the research are: 

    • There is higher academic achievement specifically in reading and mathematics due to a continuous vertical articulation of grade levels.
    • There is a greater sense of school community with siblings going to the same school and students are in familiar cohorts throughout K-8 instead of regrouping with new schools in middle and junior high schools. 
    • A positive social environment for the intermediate grade levels.
    • Teacher collaboration is increased both horizontally and vertically.

    Why are there proposed site repurposings and system of care community development?

    The GESD Governing Board will be considering proposed changes and the possibility of the closure and/or repurposing of five schools. If a school is to be repurposed, this means that although the campus will no longer be operating as a school site, the facility may be reimagined into a community-oriented service facility such as a center for preschool or specialized programming and professional development. We understand that GESD faces a substantial challenge in determining how best to shape and transform proposed repurposed sites into valued community assets that should, in turn, help to strengthen the communities. Considering repurposing a site into a community hub could provide GESD the opportunity to implement a strategic System of Care for all GESD students, staff and community. 

    What is the GESD System of Care Framework?

    A system of care is a spectrum of effective, community-based services and supports for children and youth with or at risk for mental health or other challenges and their families, that is organized into a coordinated network, builds meaningful partnerships with families and youth, and addresses their cultural and linguistic needs, in order to help them to function better at home, in school, in the community, and throughout life. (Source: Beth A. Stroul, M.Ed. Robert M. Friedman, Ph.D.)

    Where does the proposal place this GESD System of Care Center Facility and why?

    The GESD System of Care Center facility would be located at Coyote Ridge. The reasons for this include the facility location, space, campus layout and is on a major street with public transportation accessibility. 

    Where does the proposal place the Preschool Facility and why? 

    Currently, tuition-based Preschool occurs throughout GESD, but a centralized location will allow for efficiencies in physical and staff resources. In the 2022-2023 school year, the proposal calls for the Preschool Facility to be located at Desert Garden because of the facility’s location, space, campus layout and organization. 

    This rationale would support Wraparound Services including one location for GESD Preschool  Partnership with Head Start, pre-k workshops, Child Find screenings, First Things First classes for parents and children. Preschool-Kindergarten transition meetings could occur in a centralized location and it would create a centralized location for district wide Kindergarten registration. 

    How will these proposed changes impact GEO Learning?

    GEO Learning will continue in GESD with possible programmatic changes. 

    What would happen in the event the Board decides to release staff members?

    The Governing Board will follow policies GCQA Professional Staff Reduction in Force and GDQA Support Staff Reduction in Force.

    GCQA Professional Staff Reduction in Force

    The criteria used in formulating the following guidelines and recommendations shall include, but shall not be limited to:

    • Qualifications and certification of staff members to accomplish the District's educational program, including certification requirements for specialty categories and designation as appropriately certified. 
    • Overall teaching experience, academic training and ability  
    • Past contributions to the educational program of the District  
    • Teacher tenure and seniority shall not be considerations in retention determinations.
    • Personnel to be released shall be notified as soon as practical.

    GDQA Support Staff Reduction in Force

    The criteria used in formulating the following guidelines and recommendations shall include, but shall not be limited to:

    • Normal attrition due to terminations will be relied upon as the first means of reducing the staff. 
    • Qualifications of staff members to accomplish the District's program  
    • Overall experience, training and ability  Past contributions to the program of the District  
    • All other factors being equal, length of service in the District 

    Criteria for selection of staff members to be released will be applied separately to employees within specialty categories. Personnel to be released shall be notified as soon as practical.

    When can we expect to see how much money will be saved from closing or repurposing schools? The community and all stakeholders deserve to see a detailed cost benefit analysis of closing schools. 

    The Governing Board held a Study Session in February 2019 addressing declining student enrollment, staff ratios and other potential areas of expenses to address budget shortfalls. It was presented that the cost savings of proposed closing or/and repurposing of schools would be an average of $2.9 million dollars. 

    What is the district’s long term plan to attract students in the future? How has the district involved all employees and community members in these discussions?  

    The District continues its public awareness and community outreach. However, the District projects a $17.2 million budget deficit by the fiscal year 2022 due to declining enrollment caused by below-average birth rates, a lack of affordable family housing, and increased competition from alternative education providers.

     The District initiated a full rebrand in the 2017-2018 school year that continues to be implemented. Input from all stakeholders was garnered through surveys, Superintendent advisory committees, district and school coffee talks and local community/business partnership presentations along with the launch of Innovative Schools. As part of the rebranding and public awareness efforts, the District placed weekly articles in The Glendale Star, shared broadcast and billboard advertising, developed digital social media ads and printed mailers, delivered door hangers to new subdivisions and also advertised in local movie theatres. 

    What are the plans for the schools set to be closed and not repurposed? 

    The proposed plans for schools set to be closed and the plans for repurposing are outlined in the following presentations:

    February 11, 2021 Governing Board Study Session Presentation

    January 28, 2021 Governing Board Study Session Presentation

    Currently, plans for repurposing Bicentennial North, Isaac E. Imes and Melvin E. Sine have not been identified. Our partnership with Head Start and Isaac E. Imes and Melvin E. Sine will remain. 

    When a committee was formed to investigate the boundary changes and the school closures, who was part of the committee? Were parents, teachers, staff, outside community stakeholders from the affected communities invited to participate?

    The Governing Board provided direction to the District to study proposed school closures that would shift attendance boundaries. At the request of the Board, it was decided that the process would include presentations during study sessions and proposals to ensure financial solvency by providing the community with a multi-year process of reorganizing boundaries and repurposing schools by June 2021. 

    Was a third party asked to review the committee’s findings to see if they were the most viable?

    GESD utilized Applied Economics to provide demographic and enrollment analysis. Applied Economics identified current and historic demographics and trends in economic development and enrollment to anticipate and create District-level and school-level enrollment projections by grade through 2028-2029.

    How was the City of Glendale/Council members being notified about the possible closures?

    The District continues to share updates to all community stakeholders which includes city officials through media publications. In addition, GESD has made all efforts to notify residents affected by the proposed changes per statutory requirements. 

    On page 20 of the Dec. 10th presentation, it states there was a grand total of 2,046 GEO students. However, on page 10 of the Jan. 28th presentation, it states there were only 830 GEO students. What happened to the 1,216 students?

    While approximately 2,000 students are enrolled in GEO, GESD is receiving funding for approximately 830 students.

    Due to the historic nature of Imes and Sine, was the city of Glendale contacted to see if they could help with any costs and/or renovations? If not, could one of these campuses be somehow proposed as a museum/landmark/historical building?

    We understand that GESD faces a substantial challenge in determining how best to shape and transform proposed repurposed sites into valued community assets that should, in turn, help to strengthen the communities. At the request of the GESD Governing Board, the current proposals for Phase I and Phase II consider repurposing sites into a System of Care Center and Preschool Facility. Repurposing for Bicentennial North, Isaac E. Imes or Melvin E. Sine has not yet occurred. 

    Bicentennial North is a proposed closure. Would it be repurposed for any reason? If not, is it somehow protected from outside usage (charter school) since it’s on the same campus as Bici South?

    There has been no discussion about leasing or selling Bicentennial North. The configuration for a K-8 would best be implemented at Bicentennial South because of the classroom learning environments available on that campus. 

     Of the money received from the 2018 bonds/overrides, could any of it be used towards school closure? Was any of this bond money used to pay for additional PPE and/of COVID reasons. 

    Funds from a bond must be used to make capital improvements to existing facilities, such as school building renovations. The use of monies from the 2018 bond for additional PPE supplies such as masks, disinfecting wipes, sprays, gloves, etc. does not fall under the category of approved uses of that funding. 

    Hypothetical: if we closed the five campuses and went to 100% traditional learning (aka brick and mortar), would the schools that are still open be able to handle the capacity?

    Based on the projections presented at the Feb. 11 Governing Board Study Session, the schools would be able to absorb the additional student enrollment. However, should capacity be a concern, GESD could add classrooms to accommodate the additional growth. 

    If we close all five schools, will any early-retirement incentives be offered to staff to help offset a potential RIF?

    Because the current and projected revenue is not sufficient, operational changes must be made to ensure financial solvency. Any additional costs such as early-retirement incentives would cause an increased budget deficit.

    What will the additional transportation costs be for the newly reconfigured boundaries?

    GESD projects the cost of transportation for both Phase I and Phase II to be less than $200,000.


    Preguntas Frecuentes (FAQs)

    ¿Por qué se están considerando los cierres de escuelas, los cambios de límites y/o la re-utilización de las escuelas?

    El Distrito Escolar Elemental de Glendale está dedicado a apoyar las necesidades sociales, emocionales y académicas de nuestros estudiantes, empleados y comunidad. Aunque GESD ha sido estratégico en sus esfuerzos para atraer y retener a las familias para una inscripción sostenible, sigue habiendo una disminución de la inscripción para la próxima década. El Distrito trabaja anualmente con demógrafos para identificar los datos demográficos actuales e históricos, el desarrollo económico y las cifras de matriculación del distrito para proyectar las tendencias futuras de matriculación y así ayudar a asegurar la solvencia financiera. GESD reconoce que la pandemia ha creado incertidumbre, sin embargo, la reducción de la matrícula comenzó en 2016-2017 y se proyecta que continuará durante la próxima década. Por favor, haga clic en the demographic study el (estudio demográfico) realizado por un tercero. 

    • Se han identificado los siguientes factores:
    • Tasas de natalidad por debajo de la media que comenzaron durante la recesión
    • Falta de viviendas familiares accesibles y desarrollo residencial dentro de los límites de GESD
    • Aumento de la competencia de las escuelas chárter K-8 y de los proveedores de educación alternativa

    ¿Cuáles son los objetivos principales de los cambios propuestos que se están considerando?

    1.     Garantizar la solvencia financiera proporcionando a la comunidad un proceso de varios años de reorganización de los límites y la reutilización de las escuelas para junio de 2021 y evitar una toma de posesión del estado
    2.     Proporcionar un plan de alineación académica para abordar la brecha de rendimiento proporcionando un proceso de varios años de la implementación de sistemas de enseñanza y aprendizaje rigurosos para junio de 2021.
    3.     Construir un proceso para asegurar e implementar un Sistema de Cuidado para los estudiantes, la comunidad y el personal en todo el distrito para junio de 2021.

    ¿Cuál es la cronología de este proceso?

    25 de febrero de 2021 - Audiencia Pública para los Cambios de Límites Residenciales/Cierres de Escuelas/Reutilización y Reunión Regular de la Junta Directiva

    11 de marzo de 2021 - Segunda Reunión Pública para escuchar los comentarios del público sobre los cambios de límites residenciales  propuestos y el cierre/reutilización de de Instalaciones. La Junta Directiva puede tomar medidas con respecto a cualquiera o todas las propuestas de cierre de escuelas, la reutilización y los cambios de límites residenciales en la reunión pública del 11 de marzo de 2021 después de escuchar los comentarios del público.

    ¿Cuáles son las tendencias de inscripción de años anteriores?

    Los resultados del análisis demográfico y de matriculación preparado por Applied Economics plantean hechos particularmente preocupantes sobre la trayectoria de matriculación de GESD. En el año escolar 1995/96, la matrícula total de GESD era de 10,424 y el Distrito operaba 13 planteles escolares (ver lista a continuación). Ahora, en el año escolar 2020/21, la matrícula de GESD es menor que en 1995/96 con una matrícula total de 10,326 y el Distrito está operando 17 sitios escolares y una Instrucción en Línea de Arizona (AOI) - Aprendizaje en Línea de Glendale Elemental (GEO Learning). Se proyecta que la matrícula en nueve de las 17 escuelas de GESD disminuirá en un 10 por ciento o más para el 2024/25.

    1995-1996 Sitios Escolares

    1. Isaac E. Imes 
    2. Harold W. Smith 
    3. Melvin E. Sine 
    4. William C. Jack 
    5. Don Mensendick 
    6. Glenn F. Burton 
    7. Glendale American 
    8. Horizon 
    9. BiCentennial North 
    10. Landmark 
    11. Challenger 
    12. BiCentennial South 
    13. Discovery

    ¿Cómo se compromete GESD con la administración fiscal?

    En los últimos años, GESD ha estudiado varias estrategias para aliviar las limitaciones de una finanza inadecuada. Una de las formas en que GESD hizo esto fue tomando la iniciativa de entrar en una demanda con el Estado de Arizona para abordar las deficiencias de finanza del capital. GESD participa activamente en el proceso legislativo abogando por fondos adicionales. A medida que se consideran los planes propuestos para el cierre de escuelas, la reorganización de los límites y/o la readaptación de las escuelas, es importante comunicar cómo el Estado de Arizona responde a los distritos escolares clasificados como de alto riesgo financiero por el auditor general.

    De acuerdo con los Estatutos Revisados de Arizona, si la Junta de Educación del Estado de Arizona determina que un distrito escolar es insolvente o ha administrado gravemente sus finanzas, la junta estatal está autorizada a nombrar un receptor o un equipo de crisis fiscal para ese distrito escolar para tomar el control de todas las responsabilidades administrativas, financieras y operativas. Para evitar una toma de posesión por parte del estado en GESD y lograr eficiencias operativas, los planes propuestos para el cierre de escuelas, los cambios de límites y / o la reutilización de las escuelas ayudarán a cumplir con la sostenibilidad a largo plazo.

    ¿Qué medidas se han tomado al estudiar los cambios propuestos?

    GESD ha tomado medidas significativas, incluyendo discusiones en curso relacionadas con la disminución de la matrícula desde diciembre de 2016 en una presentación pública durante una reunión de La Junta Directiva de GESD. Aquí hay una línea de tiempo de eventos más recientes:

    • Febrero de 2019 - La Junta Directiva realizó una Sesión de Estudio en la que se abordó la reducción de la matrícula estudiantil, las proporciones del personal y otras áreas potenciales de gastos para abordar los déficits presupuestarios.
    • Agosto y septiembre de 2019 - La Junta Directiva discutió la optimización de las eficiencias mediante la realización de un análisis de costos de las instalaciones, los programas y los modelos de personal.
    • Mayo de 2020 - La Junta Directiva revisó un estudio demográfico actualizado en el que se describen las pérdidas generalizadas que se han producido en los últimos años.
    • Septiembre de 2020 - La Junta Directiva se reunió en sesión ejecutiva con un abogado en relación con la venta o el arrendamiento de terrenos del distrito.
    • 8 de octubre de 2020 - La Junta Directiva se reunió para proponer los próximos pasos.
    • 12 de noviembre de 2020 - La Junta Directiva realizó una sesión de estudio para presentar los datos de la matrícula y las áreas de asistencia actuales.
    • 10 de diciembre de 2020 - Sesión de estudio de La Junta Directiva para presentar una perspectiva de la situación actual, los escenarios del modelo de instrucción, los escenarios del modelo de personal, los escenarios de cambio de límites residenciales y los escenarios de uso de las instalaciones.
    • 28 de enero de 2021 - Sesión de estudio de La Junta Directiva para presentar una perspectiva de la matrícula actual y el impacto presupuestario, los escenarios del modelo de instrucción, los escenarios del modelo de personal, los escenarios de cambio de límites y los escenarios de uso de las instalaciones.

    ¿Cuál es la propuesta para la Fase I en el año escolar 2021-2022?

    La propuesta para la Fase I en el año escolar 2021-2022 requiere el cierre propuesto de la Escuela Primaria Isaac E. Imes. Los estudiantes serían reasignados a la Escuela Primaria Glenn F. Burton, Glendale Landmark y la Escuela Primaria Harold W. Smith.

    También se propone el cierre de la Escuela Primaria Melvin E. Sine y los estudiantes serían reasignados a Glenn F. Burton y Horizon.

    Los cambios de límites residenciales propuestos incluyen Glendale American, Glendale Landmark, Horizon y Glenn F. Burton. Los estudiantes serían reasignados en base al nuevo esquema de límites residenciales propuestos. Desert Spirit y Harold W. Smith asumirían estudiantes adicionales.

    Además, Sunset Vista ya no tendrá estudiantes al este de la Avenida Grand.

    ¿Cuál es la propuesta para la Fase II en el año escolar 2022-2023?

    En la Fase II, se propone el cierre de las escuelas Coyote Ridge, Desert Garden y Bicentennial North en el año escolar 2022-2023. Los estudiantes de Coyote Ridge serían reasignados a Discovery y las instalaciones de Coyote Ridge se convertirían en un "Centro del Sistema de Cuidado" que ofrecería exámenes de salud, apoyo comunitario y recursos de desarrollo profesional.

    Con el cierre propuesto de Desert Garden, los estudiantes serían reasignados a Challenger o Mensendick y se reconfigurarían esas escuelas a modelos K-8.

    El edificio escolar de Desert Garden se convertiría en un centro preescolar.

    Con el cierre propuesto de Bicentennial North, los estudiantes son reasignados a Bicentennial South o Don Mensendick. Bicentennial South se reconfigura a un modelo K-8.

    También en el año escolar 2022-2023, los cambios de límites residenciales propuestos reasignarían a los estudiantes en base al esquema de límites residenciales propuestos. William C. Jack se reconfiguraría a un modelo K-8 y Don Mensendick también se reconfiguraría a un modelo K-8.

    ¿Por qué proponer modelos de configuración escolar K-8?

    Como parte de la planificación que se está considerando, se proponen transiciones de los sitios escolares de GESD a estructuras K-8. El liderazgo de GESD investigó la efectividad de los modelos de escuelas K-8. La investigación sobre los efectos positivos y negativos de las configuraciones K-8 ha demostrado que, en su mayor parte, hay muchos más efectos positivos.

    Algunos de los efectos positivos encontrados en la investigación son:

    • Hay un mayor rendimiento académico, específicamente en lectura y matemáticas, debido a una articulación vertical continua de los niveles de grado.
    • Hay un mayor sentido de comunidad escolar con hermanos que van a la misma escuela y los estudiantes están en grupos familiares a lo largo de K-8 en lugar de reagruparse con nuevas escuelas en las escuelas intermedias y secundarias.
    • Un ambiente social positivo para los niveles de grado intermedio.
    • La colaboración de los profesores se incrementa tanto horizontal como verticalmente.

    ¿Por qué se proponen reutilización de sitio escolar como sistema de desarrollo de la comunidad de cuidados?

    La Mesa Directiva de GESD considerará los cambios propuestos y la posibilidad de cerrar y/o reutilizar cinco escuelas. Si una escuela va a ser reutilizada, esto significa que aunque el plantel ya no estará operando como un sitio escolar, la instalación puede ser reimaginada en una instalación de servicio orientada a la comunidad, como un centro preescolar o de programación especializada y desarrollo profesional. Entendemos que GESD se enfrenta a un reto importante a la hora de determinar la mejor manera de dar forma y transformar los planteles reutilizados propuestos en activos comunitarios valiosos que, a su vez, deberían contribuir a fortalecer las comunidades. Considerar la reutilización de un sitio en un centro de la comunidad podría proporcionar a GESD la oportunidad de implementar un sistema estratégico de atención para todos los estudiantes de GESD, el personal y la comunidad.

    ¿Cuál es la Estructura del Sistema de Cuidado de GESD?

    Un sistema de cuidado es un espectro de servicios y apoyos eficaces, basados en la comunidad, para niños y jóvenes con o en riesgo de salud mental u otros desafíos y sus familias, que se organiza en una red coordinada, construye asociaciones significativas con las familias y los jóvenes, y aborda sus necesidades culturales y lingüísticas, con el fin de ayudarles a funcionar mejor en el hogar, en la escuela, en la comunidad, y durante toda la vida. (Fuente: Beth A. Stroul, M.Ed. Robert M. Friedman, Ph.D.)

    ¿Dónde sitúa la propuesta para la Instalación de Centro del Sistema de Cuidado de GESD y por qué?

    La instalación del Centro del Sistema de Cuidado de GESD se ubicaría en Coyote Ridge. Las razones para esto incluyen la ubicación de la instalación, el espacio, la configuración del plantel y está en una calle principal con acceso al transporte público.

    ¿Dónde ubica la propuesta la Instalación Preescolar y por qué?

    Actualmente, el enseñanza Preescolar que ocurre en todo GESD, está basada en una cuota, pero una ubicación centralizada permitirá eficiencias en los recursos físicos y de personal. En el año escolar 2022-2023, la propuesta requiere que la Instalación Preescolar se ubique en Desert Garden debido a la ubicación, el espacio, la configuración del plantel y la organización de la instalación.

    Esta razón apoyaría los Servicios Integrales, incluyendo una ubicación para la Asociación Preescolar de GESD con Head Start, talleres de prekindergarten, exámenes de Child Find, clases de First Things First para padres y niños. Las reuniones de transición de preescolar a jardín de infantes podrían ocurrir en un lugar centralizado y crearía un lugar centralizado para la inscripción para e Kindergarten en todo el distrito.

    ¿Cómo afectarán estos cambios propuestos a GEO Learning?

    GEO Learning continuará en GESD con posibles cambios programáticos. 

    ¿Qué pasaría en caso de que la Junta Directiva decida desplazar a los miembros del personal?

    La Junta Directiva seguirá las políticas GCQA Reducción de Personal Profesional y GDQA Reducción de Personal de Apoyo.

    Reducción de Personal Profesional de GCQA

    Los criterios utilizados en la formulación de las siguientes directrices y recomendaciones incluirán, pero no se limitarán a:

    • Las calificaciones y la certificación de los miembros del personal para cumplir con el programa educativo del Distrito, incluyendo los requisitos de certificación para las categorías de especialidad y la designación como apropiadamente certificado.
    • Experiencia docente general, formación académica y capacidad 
    • Contribuciones anteriores al programa educativo del Distrito 
    • La tenencia y la veteranía de los maestros no serán consideraciones en las determinaciones de retención.
    • El personal que vaya a ser desplazado deberá ser notificado tan pronto como sea posible.

    Reducción de Personal de Apoyo de GDQA

    Los criterios utilizados en la formulación de las siguientes directrices y recomendaciones incluirán, pero no se limitarán a:

    • Recurrirá con la separación de servicio normal debido a los despidos como primer medio para reducir el personal.
    • Las calificaciones de los miembros del personal para llevar a cabo el programa del Distrito 
    • Experiencia general, formación y capacidad Contribuciones anteriores al programa del Distrito 
    • En igualdad de condiciones, duración del servicio en el Distrito

    Los criterios para la selección de los miembros del personal que serán desplazados se aplicarán por separado a los empleados dentro de las categorías de especialidad. El personal que vaya a ser desplazado será notificado tan pronto como sea posible.

    ¿Cuándo podemos esperar ver cuánto dinero se ahorrará con el cierre o la reutilización de las escuelas? La comunidad y todas las personas interesadas merecen ver un análisis detallado de los costos y beneficios del cierre de escuelas.

     La Junta Directiva llevó a cabo una Sesión de Estudio en febrero de 2019 en la que se abordó la reducción de la matrícula de estudiantes, las proporciones de personal y otras áreas potenciales de gastos para abordar los déficits de presupuesto. Se presentó que el ahorro de costos de la propuesta de cierre o/y reutilización de las escuelas sería un promedio de $2.9 millones de dólares. 

    ¿Cuál es el plan a largo plazo del distrito para atraer estudiantes en el futuro? ¿Cómo ha involucrado el distrito a todos los empleados y miembros de la comunidad en estas discusiones?

    El Distrito continúa con su campaña de promoción (dar conocimiento) y difusión en la comunidad. Sin embargo, el Distrito proyecta un déficit de presupuesto de $17.2 millones de dólares para el año fiscal 2022 debido a la reducción de la matrícula causada por las tasas de natalidad por debajo de la norma, la falta de viviendas familiares accesibles y una mayor competencia de los proveedores de educación alternativa.

    El Distrito inició un cambio de imagen completo en el año escolar 2017-2018 que continúa siendo implementado. Las contribuciones de todas los interesados se obtuvieron a través de encuestas, comités asesores de la Superintendente, charlas de café en el distrito y en las escuelas y presentaciones de asociaciones de la comunidad/empresas locales, junto con el lanzamiento de "Innovative Schools" (Escuelas Innovadoras). Como parte de los esfuerzos de cambio de imagen y de concienciación pública, el Distrito publicó artículos semanales en The Glendale Star, compartió publicidad en las emisoras y en las marquesinas electrónicas escolares, desarrolló anuncios en los medios sociales digitales y en los correos impresos, se entregó folletos en las puertas de los nuevos fraccionamientos y también se hizo publicidad en los cines locales.

    ¿Cuáles son los planes para las escuelas que se van a cerrar y no se van a reutilizar? 

    Los planes propuestos para las escuelas que se van a cerrar y los planes de reutilización se describen en las siguientes presentaciones:

    February 11, 2021 Governing Board Study Session Presentation (Presentación de la Junta Directiva  Sesión de Estudio 11 de febrero de 2021)

    January 28, 2021 Governing Board Study Session Presentation (Presentación de la Junta Directiva  Sesión de Estudio 28 de enero de 2021)

    Actualmente no se han identificado los planes de reutilización de Bicentennial North, Isaac E. Imes y Melvin E. Sine. Nuestra asociación con Head Start e Isaac E. Imes y Melvin E. Sine se mantendrá.

    Cuando se formó un comité para investigar los cambios de límites residenciales y los cierres de escuelas, ¿quién formó parte del comité? ¿Se invitó a participar a los padres, los maestros, el personal y otros  interesados  de las comunidades afectadas? 

    La Directiva proporcionó instrucciones al Distrito para estudiar los cierres de escuelas propuestos que cambiarían los límites de residencia. A petición de la Directiva, se decidió que el proceso incluiría presentaciones durante las sesiones de estudio y propuestas para garantizar la solvencia financiera proporcionando a la comunidad un proceso de varios años de reorganización de los límites y reutilización de las escuelas para junio de 2021.

    ¿Se pidió a un tercero que revisara las conclusiones del comité para ver si eran las más viables?

    GESD utilizó a Applied Economics para proporcionar un análisis demográfico y de matrícula. Applied Economics identificó los datos demográficos actuales e históricos y las tendencias de desarrollo económico y de matrícula para anticipar y crear proyecciones de matrícula a nivel de distrito y de escuela por grado hasta 2028-2029.

    ¿Cómo se notificó a la Ciudad de Glendale/los Miembros Concejales sobre los posibles cierres?

    El Distrito continúa compartiendo las actualizaciones a todos los interesados de la comunidad que incluye a los funcionarios de la ciudad a través de publicaciones en los medios de comunicación. Además, GESD ha hecho todos los esfuerzos para notificar a los residentes afectados por los cambios propuestos por los requisitos estatutarios.

    En la página 20 de la presentación del 10 de diciembre, se declara que hubo un total de 2.046 estudiantes de GEO. Sin embargo, en la página 10 de la presentación del 28 de enero, se afirma que sólo hubo 830 estudiantes de GEO. ¿Qué pasó con los 1,216 estudiantes?

    Mientras que aproximadamente 2,000 estudiantes están inscritos en GEO, GESD está recibiendo fondos para aproximadamente 830 estudiantes.

    Debido a la naturaleza histórica de Imes y Sine, ¿se contactó a la ciudad de Glendale para ver si podían ayudar con los costos y/o renovaciones?Si no es así, ¿podría proponerse de alguna manera uno de estos planteles como museo/monumento de la ciudad/edificio histórico?

    Entendemos que el GESD se enfrenta a un reto considerable a la hora de determinar la mejor manera de dar forma y transformar los sitios reutilizados propuestos en lugares activos comunitarios valiosos que, a su vez, deberían ayudar a fortalecer las comunidades. A petición de la Junta Directiva de GESD, las propuestas actuales para la Fase I y la Fase II consideran la reutilización de los sitios en un Centro del Sistema de Cuidado y una Instalación Preescolar. La reutilización para Bicentennial North, Isaac E. Imes o Melvin E. Sine aún no ha ocurrido.

    Bicentennial North es un cierre propuesto. ¿Podría reutilizarse por alguna razón? Si no es así, ¿está de alguna manera protegida de un uso externo (escuela charter) ya que está en la misma área escolar que Bici South?

    No se ha hablado de alquilar o vender Bicentennial North. La configuración para una ecuela K-8 se implementaría mejor en Bicentennial South debido a los ambientes de aprendizaje de las aulas disponibles en ese plantel.

    Del dinero recibido de los bonos/sobrecostos de 2018, ¿podría usarse algo de éste para el cierre de la escuela? ¿Se utilizó algo de este dinero de los bonos para pagar por razones adicionales de PPE y/o COVID?

    Los fondos de un bono deben utilizarse para realizar mejoras de capital en las instalaciones existentes, como la renovación de los edificios escolares. El uso de dinero del bono de 2018 para suministros adicionales de EPP, como máscaras, toallitas desinfectantes, aerosoles, guantes, etc., no entra en la categoría de usos aprobados de estos fondos.

    Hipotéticamente: si cerraramos las cinco escuelas y pasáramos al 100% de la enseñanza tradicional (es decir dentro de un edificio), ¿podrían las escuelas que siguen abiertas manejar la capacidad?

    Según las proyecciones presentadas en la sesión de estudio de la Junta de Directiva February 11, 2021 Governing Board Study Session Presentation (Presentación de la Junta Directiva  Sesión de Estudio 11 de febrero de 2021), las escuelas podrían absorber el número adicional de estudiantes. Sin embargo, si la capacidad es una preocupación, GESD podría agregar aulas para acomodar el crecimiento adicional. 

    Si cerramos las cinco escuelas, ¿se ofrecerá algún incentivo de jubilación anticipada al personal para ayudar a compensar un potencial RIF?

    Debido a que los ingresos actuales y proyectados no son suficientes, se deben hacer cambios operativos para asegurar la solvencia financiera. Cualquier costo adicional, como los incentivos por jubilación anticipada, provocaría un mayor déficit presupuestario.  

    ¿Cuánto costará el transporte adicional para los nuevos límites residenciales reconfigurados?

    GESD proyecta que el gasto de transporte, tanto para la Fase I como para la Fase II, será menos de $200,000 dólares.